2026-03-15T02:25:40Z https://hirosaki.repo.nii.ac.jp/oai

oai:hirosaki.repo.nii.ac.jp:00005414 2024-11-13T03:43:23Z 375:1755495910572:1755496055404:380:1731467314237:945

教員養成カリキュラム履修体験は教員初任期の社会化にどう関わるか：社会化の連続性の諸相 Various Phases of the Continuity in Socialization from Student to New Graduate Teacher : with Special Reference to the Experiences under Teacher Education Program キョウイン　ヨウセイ　カリキュラム　リシュウ　タイケン　ハ　キョウイン　ショ　ニンキ　ノ　シャカイカ　ニ　ドウ　カカワルカ　シャカイカ　ノ　レンゾクセイ　ノ　ショソウ 豊嶋, 秋彦 福島, 裕敏 吉崎, 聡子 平岡, 恭一 吉中, 淳 370 教育・教育学 教職初任期の社会化 大学期との連続性 教員養成カリキュラム体験 PAC 分析 教職初任期の適応と社会化を、従来のリアリティショック論やギャップ論の枠組みではなく、自我同一性と社会化の連続性という観点で見ていくのが有意義と指摘したのち、弘前大学教育学部の教員養成カリキュラム履修体験から獲得したことについて、卒業期と入職１年後時点に実施した追跡的PAC 分析から、新たに４事例を提示して学部期と初任期の連続性を詳細に検討した。その結果、卒業期に出現した連想項目やクラスターが入職１年後にもかなり継承されること、継承されたクラスターに「分離－独立発展」と「融合」の二型があること、カリキュラム履修体験が初任期の適応を支えていることなどを見出した。 弘前大学教育学部 2018-10-12 jpn departmental bulletin paper VoR http://hdl.handle.net/10129/00006485 https://hirosaki.repo.nii.ac.jp/records/5414 AN00211590 0439-1713 弘前大学教育学部紀要 120 149 158 https://hirosaki.repo.nii.ac.jp/record/5414/files/BFEduHirosaki_120_149.pdf application/pdf 1.6 MB 2018-10-22