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学びを活かす書写授業の提案
http://hdl.handle.net/10129/0002002060
http://hdl.handle.net/10129/0002002060c63b6e42-ce45-4ee6-a881-38138ad0a976
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
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Crossroads_30_89.pdf (1.3 MB)
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| アイテムタイプ | リポジトリ登録用アイテムタイプ（フル）(1) | |||||||||||
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| 公開日 | 2026-03-31 | |||||||||||
| タイトル | ||||||||||||
| タイトル | 学びを活かす書写授業の提案 | |||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||
| タイトル | ||||||||||||
| タイトル | A Proposal for Shosha （Calligraphy） Lessons: Putting Previous Learning into Practice | |||||||||||
| 言語 | en | |||||||||||
| 作成者 |
今井, 礼子
× 今井, 礼子
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| アクセス権 | ||||||||||||
| アクセス権 | open access | |||||||||||
| アクセス権URI | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | |||||||||||
| 内容記述 | ||||||||||||
| 内容記述タイプ | Abstract | |||||||||||
| 内容記述 | 中学校学習指導要領で書写は「我が国の言語文化」に位置づけられ，学習や生活に生かせる能力の育成を目指している。特に中学校では文字の伝達性を重視し，速く読みやすい行書の習得が日常の書字活動に役立つと期待される。現在，国語科の中で書写の授業時数を十分に確保することが困難である。書写で習得すべき技能は字形の整え方に留まらず，言語生活を支える実用的な能力である。そこで本研究では，書写を独立した単元で完結させず，他単元と有機的に結びつける「学びと書写の融合」を提唱する。また，対話による課題解決学習や思考ツールを用いた可視化を導入することで，知識・技能を効果的に習得させ「主体的・対話的で深い学び」へと繋げた。本研究を通じ，書写の能力を生活に役立てる態度や，言語文化に関わりつつ考えを伝え合おうとする態度の育成について検証し，今後の書写指導の方向性を考察した。 | |||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||
| 内容記述 | ||||||||||||
| 内容記述タイプ | Abstract | |||||||||||
| 内容記述 | キーワード：学びと書写の融合，対話的な学び，課題解決学習，学びの可視化 | |||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||
| 出版者 | ||||||||||||
| 出版者 | 弘前大学教育学部 | |||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||
| 言語 | ||||||||||||
| 言語 | jpn | |||||||||||
| 資源タイプ | ||||||||||||
| 資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |||||||||||
| 資源タイプ | departmental bulletin paper | |||||||||||
| 出版タイプ | ||||||||||||
| 出版タイプ | VoR | |||||||||||
| 出版タイプResource | http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 | |||||||||||
| 収録物識別子 | ||||||||||||
| 収録物識別子タイプ | NCID | |||||||||||
| 収録物識別子 | AA11436648 | |||||||||||
| 収録物識別子 | ||||||||||||
| 収録物識別子タイプ | EISSN | |||||||||||
| 収録物識別子 | 2758-8009 | |||||||||||
| 書誌情報 |
ja : クロスロード：弘前大学教育学部研究紀要 巻 30, p. 89-98, 発行日 2026-03-23 |
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