{"created":"2023-05-15T09:01:21.801685+00:00","id":2120,"links":{},"metadata":{"_buckets":{"deposit":"f220bf79-7ff4-4a6c-9e24-f67ffd3d8d8c"},"_deposit":{"created_by":3,"id":"2120","owners":[3],"pid":{"revision_id":0,"type":"depid","value":"2120"},"status":"published"},"_oai":{"id":"oai:hirosaki.repo.nii.ac.jp:00002120","sets":["375:380:1731462958951:410"]},"author_link":["5274","5269","5115","5116","5267","5273","5117","5271","5275","5270","5268","5266"],"item_5_alternative_title_21":{"attribute_name":"その他のタイトル","attribute_value_mlt":[{"subitem_alternative_title":"Ein Studium ber die Lehrmethode von Grundbungen in den Elementarschule : Als Schwerpunkt ; bungsinhalte und ihre Probreme"}]},"item_5_alternative_title_22":{"attribute_name":"タイトル（ヨミ）","attribute_value_mlt":[{"subitem_alternative_title":"キホン ノ ウンドウ ノ シドウ ニ カンスル イチコウサツ : キホン ノ ウンドウ ノ ジッシ ナイヨウ ト ソノ モンダイテン オ チュウシン 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最も児童に欠けていると思っている運動要素に｢柔軟性｣をあげており,最も力を入れて\n指導しているものも｢柔軟性｣であった｡｢懸垂力｣については,意識･強調的に指導してい\nる者と指導していない者とが2分されているため中･高学年に進んだ場合,力がついている,\nついていないの両極端な児童を育てるという傾向になりはしないかという懸念もある｡また,\nその他の運動要素の中にも,欠けていると思われるものの,意識･強調して指導されていな\nいものもあるため,今後は,この間題を解決することが重要な課題といえる｡\n4. 指導法に関して多くの問題点を抱えており,中でも運動課題の組み合わせ･配列,運動内\n容の把握,児童の特徴,教科内容等が多かった｡","subitem_description_type":"Abstract"}]},"item_5_description_7":{"attribute_name":"引用","attribute_value_mlt":[{"subitem_description":"弘前大学教育学部紀要. 69, 1993, p.97-106","subitem_description_type":"Other"}]},"item_5_full_name_2":{"attribute_name":"著者(ヨミ)","attribute_value_mlt":[{"nameIdentifiers":[{"nameIdentifier":"5269","nameIdentifierScheme":"WEKO"}],"names":[{"name":"シミズ, ノリヒト"}]},{"nameIdentifiers":[{"nameIdentifier":"5270","nameIdentifierScheme":"WEKO"}],"names":[{"name":"フセ, ユキ"}]},{"nameIdentifiers":[{"nameIdentifier":"5271","nameIdentifierScheme":"WEKO"}],"names":[{"name":"タカハシ, 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