@article{oai:hirosaki.repo.nii.ac.jp:00002514,
 author = {石出, 和也},
 issue = {111},
 journal = {弘前大学教育学部紀要},
 month = {Mar},
 note = {現在，音楽づくりや創作をはじめ，音楽科教育のさまざまな場面において，身の周りの音（環境音）を教材化した学習活動が実践されている。実践事例集などを俯瞰する限り，屋外で環境音を聴取して，それを言葉や視覚的素材にあらわす学習活動や，音地図を作成する学習活動などは数多く示されている。だが，サウンド・エデュケーションの活動の１つであるサウンドウォーク（引率者にしたがって参加随行者たちが環境音を聴取・探索しながら歩く活動）については，ほとんど示されてはいない。本小論の主眼は，どのような条件のもとで授業者がサウンドウォークを「音楽学習にする」ことが可能となり，学習者にとって「音楽学習になる」ことが可能となるのかを追究していくための，基礎的な視点を得ることである。授業者がサウンドウォークを音楽学習にするためには，サウンドウォークを「音楽的時空間の持続」としてみる視点が必要最低限の条件となる。他方，学習者にとってサウンドウォークが音楽学習になるためには，サウンドウォークに取り組む際の意識を「わたしは【何を】聴取しているのか」から「わたしたちは【どのように】聴取しているのか」へと転換することが条件となる。, 弘前大学教育学部紀要. 111, 2014, p.47-54},
 pages = {47--54},
 title = {音楽学習としてのサウンドウォーク},
 year = {2014}
}