@article{oai:hirosaki.repo.nii.ac.jp:00005933,
 author = {田中, 拓郎},
 journal = {弘前大学教育学部紀要},
 month = {Mar},
 note = {「教科書教材の教材文に内在する筆者の思考が，学習活動を通して子どもの思考と表現に転移するのではないか」という仮説のもと，小学校３年生の国語教科書の説明文教材を対象に，教材文に内在する筆者の思考と「学習の手引き」が子どもに求める思考をそれぞれ調査・分析した。その結果，小学校３年生の説明文教材には，小さな説明過程である段落内（１つの事例）や段落相互（複数の事例）で求められる思考（Ⓐ比較　Ⓑ順序　Ⓒ原因・結果，理由　Ⓓ類別　Ⓔ一般（抽象）・具体），大きな説明過程である「はじめ・中・終わり」の構成で期待される思考（Ⓔ一般（抽象）・具体），更には本文の内容理解を深める思考（Ⓕ類推・推論），活用段階における思考（Ⓖ批判（評価））などの思考が内在することを確認した。},
 pages = {9--18},
 title = {教科書教材が期待する子どもの思考 － 小学校３年国語科説明的文章をもとにして －},
 volume = {123},
 year = {2020}
}