WEKO3
アイテム
地域とのコミュニケーション能力を高める総合的な学習の研究 ―自慢情報Itayanagi―
http://hdl.handle.net/10129/00008104
http://hdl.handle.net/10129/000081042e0afc92-cf30-43ad-9091-7c39ea6e54e2
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
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kenkyuinkiyo_1_71 (3.5 MB)
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| Item type | 紀要論文 / Departmental Bulletin Paper(1) | |||||||
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| 公開日 | 2023-02-17 | |||||||
| タイトル | ||||||||
| タイトル | 地域とのコミュニケーション能力を高める総合的な学習の研究 ―自慢情報Itayanagi― | |||||||
| 言語 | ||||||||
| 言語 | jpn | |||||||
| キーワード | ||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||
| 主題 | 小学校 | |||||||
| キーワード | ||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||
| 主題 | 総合的な学習 | |||||||
| キーワード | ||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||
| 主題 | コミュニケーション能力 | |||||||
| キーワード | ||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||
| 主題 | 問題解決学習 | |||||||
| キーワード | ||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||
| 主題 | 板柳町 | |||||||
| 資源タイプ | ||||||||
| 資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |||||||
| 資源タイプ | departmental bulletin paper | |||||||
| 著者 |
佐藤, 康子
× 佐藤, 康子
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| 著者所属 | ||||||||
| 値 | 板柳町立板柳北小学校 | |||||||
| 抄録 | ||||||||
| 内容記述タイプ | Abstract | |||||||
| 内容記述 | 平成 1 4 年度板柳北小学校 6 学年児童 4 5 名を対象として 【板柳町の特性】 についてアンケート調査した。その結果，上位から順に「りんご」「国際交流の町」「ふるさとセンター」の3つが挙げられた。児童は，その中から自分の興味・関心を中心に課題設定し，学習計画を作成した。学習を進める中で，「りんごがきっかけとなった中国やアメリカとの国際交流」 「ふるさとセンター創設時のりんご物語」など，今まで知らなかった板柳町のた＜さんの表情を発見し，ふるさとの町への認識を新たにする事ができた。 子ども達のふりかえりシートから見られた別の学習の成果は，コミュニケーション能力の高まりである。地域の人達のがんばっている姿を取材した『自慢情報 Itayanagi』の学習で，児童も教師も大きな壁に何度も阻まれ悩みながらも，地域のたくさんの人達からのアドバイスや協力を得，そして，児童の活動に対しての評価をもらう機会を得た。結果として，児童自らが問題を解決する力をつけ，まとめの表現までたどりつく事ができた。 児童は，地域とのコミュニケーション能力を高める総合的な学習の時間の『自慢情報Itayanagi』を通して，自分達は多くの地域の人達に支えられて生きていることに気付き，自分達の町に対しての興味・関心をさらに高めていったと思う。 |
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| 書誌情報 |
弘前大学教育学部附属教育実践総合センター研究員紀要 巻 1, p. 71-83, 発行日 2003-03-31 |
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| ISSN | ||||||||
| 収録物識別子タイプ | ISSN | |||||||
| 収録物識別子 | 1348-2912 | |||||||
| 書誌レコードID | ||||||||
| 収録物識別子タイプ | NCID | |||||||
| 収録物識別子 | AA11834946 | |||||||
| 著者版フラグ | ||||||||
| 出版タイプ | VoR | |||||||
| 出版タイプResource | http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 | |||||||
| 出版者 | ||||||||
| 出版者 | 弘前大学教育学部附属教育実践総合センター | |||||||
| 資源タイプ | ||||||||
| 値 | Article | |||||||
